—坚守职业道德建设高素质教师队伍
来源：中国教育报 2011-10-21
主题：教书育人
立足人才培养坚持立德树人
北京师范大学教授 林崇德
教师的职业就是专业，就是教书育人的事业。能否培养出高素质创造性的人才，是衡量高校教师师德的根本标准。我们北师大的校训“学为人师，行为世范”是教书育人的基础。我是一位年过古稀的老教师，我按这个校训行事，长期以来一直担任本科生的教学工作，1982年开始带硕士研究生，1985年开始指导博士研究生。截至今年暑假我已带出了77位博士，他们中有49位晋升教授，42位成为博士生导师。他们突出的特点一是业务过硬，相当一批成为优秀的学术带头人，有的还成为国外名牌大学的教授，有的获得了国内长江学者或地方长江学者的称号；二是具有综合素质，大多数的学生既能当学者专家，又具有较强的行政管理能力；三是作出了突出的业绩，有的具有创造财富的能力。我举这些例子，无非是要体现我们这一代老教师以教书育人为本。
教书育人的前提是立德树人。于此，我坚持了四点：一是在教书育人的实践中我们要努力实施“爱的教育”，爱的教育集中体现在“师爱”上，在跟学生的相处中，我关心学生的“八子”：“帽子（学位）、位子（职称）、票子、房子、内子（妻子）、外子（丈夫）、孩子和台子（发展平台）”，从不拒绝学生的合理要求；二是严慈相济，提倡“严在当严处，爱在细微中”，既要教育学生学会做人，又要教育他们立志成才；三是尊重学生的个性，把学生的全面发展和学有特色结合起来，做到因材施教，包括学生的学位论文，不一定从导师的课题出发，而是从学生的兴趣和研究基础出发；四是处理好本职工作与兼职的关系，从1993年开始，我进入了中国心理学会的领导层，社会工作达几十种之多，但我从不收兼职费，仅仅是为对方的学术建设出一点主意。
以学生为根本用真爱去育人
山东省人民政府参事 田建国
古希腊著名哲学家柏拉图在《理想国》的名言高度概括了以学生为本的真谛：教育是把一个人从黑暗引向光明，教育是把一个人从低俗引向高尚，教育是把一个人从虚假引向真实。学生是教育的中心，也是教育的目的；学生是教育出发点，也是教育归宿；学生是教育的基础，也是教育的根本，一切教育必须以学生为本，这是现代教育的基本价值。教育是引导不是去左右，教育是影响不是去支配，教育是感染不是去教训，教育是解放不是去控制。真正的教育是以学生为本的教育，让学生体验美好，体验崇高，体验成功，培养积极的人生态度，鲜明的价值判断，丰富的思想体系。
以学生为本的本源价值，是坚持育人首位。教师要坚持育人首位，创新人才培养模式，知识传授是基础，能力建设是核心，人格养成是根本，优化人才培养结构。
以学生为本的核心目标，是为了每一个学生的终身发展。教师要关心每一个学生的个体发展，激发每一个学生的创造潜能，公平惠及所有学生。
以学生为本的基本内涵，是尊重学生主体。学生是权利主体，行为主体，生命主体，个性主体。教师尊重学生的主体地位，就要了解学生主体需要，激发学生主体创造力。
以学生为本的本质灵魂，是热爱学生。教育大计教师为本，教师大计师德为本，师德大计大爱为本。大爱是教师的灵魂，就是一切为了学生。大爱是无形的，但最具感染力、穿透力和生命力。陶行知讲，捧着一颗心来，不带半根草去。教师要以大爱之心，引领学生健康成长。
遵循教育规律实施素质教育
北京师范大学副校长 董奇
遵循教育规律开展教育教学，是成功实施素质教育的关键。教育规律涉及教育者、受教育者、教育内容、教育方法和师生互动过程等诸多方面。在日常教育教学工作中要遵循教育规律，应尤其注意以下几方面：
一是受教育者身心发展的规律。高等学校学生的年龄跨度大，身心发展所处阶段多样，如何准确把握处于不同发展阶段学生的身心发展特点，这需要高等教育研究者和实践者不断深入探讨。二是学科学习本身的特点与教学规律。不同的学科在知识体系、理论假设、方法论上差别很大，寻找学科教育与学生特点的最佳适配点，找到学生的最近发展区，对于提高学科人才培养水平非常重要。三是学习的规律。学习本身有很多规律可循，遵循学习规律科学地组织教育教学过程，有意识地指导学生掌握科学的学习方法，对提高课堂教学质量与效益极为重要。四是动机与情感影响学习活动的规律。动机和情感是影响学生学习的重要因素，教师的教育风格、师生关系的状况等均对学生的学习有重要影响。五是注重评估方式对教育教学的导向作用。加强对学生动手操作能力、实践创新能力的考核，重视在平时的学习过程中结合形成性与终结性评价，将有利于创新拔尖人才的培养。六是重视学生的深度参与和体验。深度参与和体验在知识转化为能力、观念转化为行为的过程中发挥着催化剂的作用。只有科学合理地给学生提供大量亲身参与、实践体验的机会，才能有效提升人才培养质量。
总之，不断加强对教育规律的研究与认识，并在教育教学过程中自觉遵循，这是教育工作者做好教书育人工作、提高素质教育实施效果的重要前提，也是我国全面提升高等教育质量的重要基础。