来源：《中国大学教学》   2011年第10期

孟焰  中央财经大学教授，第六届高等学校教学名师奖获得者

“求实、诚信、创新、奋进”是教师应具备的教育理念。作为一名高校教师，求实才能够做到理论与实践相互结合，才能使所培养的学生毕业后尽快适应实际工作的需要；作为一名高校教师，必须要诚信，尤其要对学生、对社会诚信，遵守职业道德，不仅自己要讲求学术道德和学术规范，还必须要用这种道德和规范影响学生，良好的行为准则和学术规范是学生未来事业发展所必备的基础；作为一名高校教师，不仅要在专业研究、教学方法、培养模式上剑新，而且必须要在教育观念上不断进行创新；作为一名高校教师，要跟上中国教育事业发展的步伐，需要有努力拼搏的精神，只有不断奋进才能取得事业发展的成功。

王卫国  中国政法大学教授， 第六届高等学校教学名师奖获得者

高校教师的使命，不仅是传承知识，授业解惑，更是传承人格，明道正志。高校教师的人生幸福，莫过于耕耘学术，开启心智，扶掖后生，培育英才。正所谓：一方书斋，观四海风云际会；三尺讲台，论万世道德文童。

法学教育是培养治国人才的精英教育。首先是人格培养，其次是思维训练，再次才是知识和技能的传授，所以法学教育的培养规格包括三个层次：一是人文素养，二是制度理性，三是实践智慧。着眼人格教育、立足务 实教育，致力精品教育，已成为我多年来的坚持。

我有感言：30年前吾国人精神充实而财富匮乏；30年后却财富充实而精神匮乏。未来的中国，当成为精神与财富俱丰的社会。教育者是精神文明的守望者和开拓者。所以，我们要在守望和开拓中，锻造我们的职业品格和职业人生。

孙炯  内蒙古大学教授，第六届高等学校教学名师奖获得者

教师是一个永葆青春的职业，每当我面对着青春的面孔时，在学生求知的欲望中，总能感受到青春的气息，和他们一起分享学习的快乐。教学是一门艺术，要让学生享受听课，让他们和我们一起感悟数学之美。用“心”教学，才能培养学生的兴趣，激发他们的灵感。我的教学目标是：使学生“感悟数学，理解数学，学会数学”，要使他们体会最简单、最优美的数学结构。都说教师只有付出，是燃烧了自己，照亮了别人，这并不完全准确。当我们看到学生取得的成绩，当我们看到学生的进步，当我们看到学生在国内外、区内外成为栋梁人才的时候，我们由衷地感到我们很少的付出得到了巨大的回报。教师是我最热爱的职业!

刘旭   浙江大学教授，第六届高等学校教学名师奖获得者

从教20余年，深感当今社会的高速发展带给青年人思想与追求的变化，为了适应社会的需求，适应年青一代的变化与进步，我们不仅要在专业知识上构造更新的内容与模式，更需要在创新意识和心态上与年轻学子共同发展。

光学是一门古老而极具创新力的学科，在任何时期都对会为人们展现其全新领域与极具诱惑力的一面。专注光学，你将发现无穷的魅力与极大的创造空间。虽然光学似乎仅仅是物理学的一个分支，但光学与我们的生活密不可分，在不同的历史阶段都对人类社会的发展起着极为重要的作用。要在光学工程领域有所建树，需要的是持之以恒的勇气与努力，抓住一点，深入研究。机会永远属于有准备的人，年轻的学子们是国家的未来，我愿意为你们的发展，一起做好准备!

朱军   浙江大学教授，第六届高等学校教学名师奖获得者

培养学生是教师的天职，也是教师的最大乐趣。我一直坚持为本科生上课。我在生物统计与试验设计、生物信息学等领域为本科生和研究生开设了一系列的新课程，向学生介绍前沿的科学知识。在浙江大学为学生上课，结合所授课程学科领域的最新研究成果，培养学生的质疑、探索、创新能力，是一种无上的享受。在课堂上不但可以传授知识和技能．还能引导学生做人和谋事。作为浙大的教授，不但自己要笼在科学的最前沿从事创新性研究，更要能教育引导学生站在自己的肩膀上摘取科学的桂冠：作为浙大的教授。不但要认真完成所承担的教学任务，更要通过教学过程和实验指导培养学生成为具有正确的世界观、人生观、价值观、科学观，具有创造精神和实践能力的人才。

刘红燕   深圳职业技术学院教授，第六届高等学校女学名师奖获得者

作为一名普通的老师，我的体会是：要做一个好老师，首先要热爱这个职业；其次，就要有一份强烈的责任心；第三，能够享受这份职业带来的快乐。有了这几点，才可能快乐工作、享受工作。

在整个探索过程中，有很多的困难，主观的、客观的、方方面面的。我的体会是：做自己喜欢的事情，就无怨无悔，不抱怨、不埋怨、不计较得失，耐得住寂寞，也舍得付出。最终，你会发现所有的付出都有回报，是金子总会发光。

教师是很个性化的职业，做得好坏更多地取决于个人的选择和投入。人生的选择可以有很多，但无论怎样的选择，作为老师应该永远怀着一份真诚之心对待所从事的职业、对待自己的学生。