来源:中国教育报 2009-3-2

哈工大校长 王树国

加强产学研合作是建设创新型国家、增强自主创新能力的必然要求。高校作为产学研合作中的重要创新源头，要充分发挥在知识创新、人力资源、实验设施等方面的优势，在产学研合作中发挥重要作用。高校要进一步解放思想，不断探索产学研联盟的新模式，以更加积极的行动投身于产学研合作。

长期以来，我国的科技、教育和经济始终未能紧密结合。产学研结合水平较低，导致了创新资源使用的低效和产业发展动力的缺乏，这已经成为制约我国经济和社会发展的瓶颈。

首先，我国的高校、科研院所集聚了大量的科技资源，但是，科技成果转化率偏低，科技创新与市场需求未能有效对接。其次，我国企业的自主创新能力不强，缺乏自主核心技术、自主知识产权和世界知名品牌。有关调查表明，现阶段我国工业企业的创新主要依靠引入外部技术来实现，总体上尚未进入自主创新的发展阶段。再其次，创新平台的作用不显著。主要体现在：“两个不够紧密”，即大学科技园与高端技术源头联系不够紧密，技术与资本的结合不够紧密；“两个缺乏”，即大学工程中心、国家技术转移中心，缺乏科学的管理体制和运行机制，缺乏高素质、结构合理的专业管理人员；“两个偏低”，即企业技术中心瞄准产业发展的前沿技术水平总体偏低，研究投入总体偏低。

当前增强我国自主创新能力的突破口是建立产学研联盟。企业毫无疑问是自主创新的主体，产学研联盟是由企业提出市场需求、关键项目，筹措资金。企业自主创新的能动性是促进产学研联盟成功的关键。要以企业为主体、市场为导向，加快推进科技成果向现实生产力转化。

高校要充分发挥人才、学科、实验条件及国际合作等资源优势，通过融入产学研联盟，实现互补多赢。高校应当在产学研合作中起到源头作用，即知识源——为整个创新链提供原始依据；技术源——为产业发展提供科技动力；信息源——传播最新科技产业发展动态；人才源——为经济社会发展提供全面支撑；思想源——做政府的思想库和智囊团；国际合作源——做社会及企业对外合作的窗口和桥梁。

从政府角度来说，首先，要切实提高对产学研结合重要性的认识，进一步完善高校参与产学研结合的体制和机制。要努力引导高校、企业实现产学研结合和参与区域经济的四大转变：即从数量扩张向数量与质量并重，以质量提升为重点转变；从个体自发合作方式向自发与组织相结合，以有组织合作为重点转变；从项目合作为主向项目合作与战略合作相结合，以长期战略合作为重点转变；从适应性合作向适应性与导向型相结合，以导向性合作为重点转变。其次，要形成有利于推进产学研结合的政策导向机制。要建立对高校的科学评价制度，把服务和贡献作为评价高校工作的重要标准之一。要改革教师工作的评价机制，注重培养人才的实绩、科研的质量和知识服务的实绩。再其次，构建有利于推动产学研结合的体制环境，在重点学科和学位点申报、人才计划、人事分配制度改革等方面要进行相应的改革、调整和完善，形成促进产学研结合的激励机制和约束机制。

根据国内一些大学开展产学研结合的成功实例和经验，高校产学研联盟若想取得成功，要依赖三个基本途径：一是实现“三个落实”——资金、人才、项目要落实。二是建立“四个平台”——技术集成平台、配套实施平台、成果转化平台及国际合作平台。三是实现“三个结合”——科技和需求结合、技术和资本结合、人员和项目结合。