来源：中国教育报 2024-12-23
习近平总书记强调：“要牢牢把握高质量发展这个首要任务，因地制宜发展新质生产力。”在新一轮科技革命和产业变革浪潮中，作为教育、科技、人才的重要结合点，高校理应在发展新质生产力的赛道上展现更大作为。
然而，当前我国高校在拔尖创新人才培养、基础研究与前沿研究、科研成果转化及产学研合作等方面仍存在一些短板。为有针对性地解决这些问题，须提升高校服务新质生产力发展的效率、效益与效能，为发展新质生产力注入“源头活水”。
构建与发展新质生产力相适应的学科专业体系
建立动态学科调整机制，布局战略性新兴产业学科。高校要以新工科、新医科、新农科、新文科建设为引领，进一步整合优质教育资源，围绕新兴产业领域，调整优化学科布局，全力建设有利于新质生产力发展的新兴学科、交叉学科，打造学科集群和创新高地，实现高等教育内涵式发展，为新质生产力发展源源不断地输送高素质创新型人才。
深化教育教学和人才培养模式改革，优化专业设置和课程体系。高校应当根据新质生产力的发展需求，将创新思维、创新方法、创新文化全面纳入育人体系。一是建立健全实践教学体系，增强教学设计的整体性，提升学生的知识能力，开拓学生的思维视野。二是健全“课程—实践—创业”育人模式，开设创新创业课程，强化创新创业教育，培养学生的创新思维和实践能力。三是注重独立思考、批判性思维和解决问题能力的培养，营造鼓励探索、包容失败的良好氛围。四是重视跨学科融合教育，培养复合型科技创新人才，以满足相关产业向价值链高端发展对创新人才的多元化需求。
建立促进基础研究和前沿研究的长效机制
围绕高层次人才队伍建设，在“引培用留”上下功夫。加强基础研究，推进科技创新，人才是决定性因素。高校应强化人才战略要地意识，着力引进、培养、造就更多科学大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师等。一是在“引进”上想办法，努力构建高水平创新人才高地，引进一批具有国际视野、前沿研究能力、创新精神的高层次人才。二是在“培养”上出实招，创新人才培养模式，培养能够创造新质生产力的拔尖创新人才。三是在“使用”上给舞台，为人才提供想干事、能干事、干成事的空间，充分释放创知、创新、创业活力。四是在“留住”上谋策略，积极发挥“双带头人”作用，搭建人才成长、发展的平台，保障人才专心投入教学科研工作，努力做到“服务到人、情谊感人、待遇招人、事业留人”。
瞄准重要基础研究和战略性原始创新，深化科研体制改革。高校应构建符合科学研究规律的管理机制，实现基础研究与应用研究的深度融合，确保基础研究的长期稳定投入，同时鼓励前沿领域重大科学问题的探索与突破。一方面，要健全人才激励制度和政策，通过设立专项奖励、提高科研津贴、优化职称评定体系等方式，充分调动科研人员投身基础研究和前沿研究的积极性与创造性，激发他们的创新潜力和创造能力，强化原创性、颠覆性、关键核心技术研究攻关。另一方面，要创设宽松包容的学术环境，倡导学术自由和创新宽容的文化氛围，允许科研人员在探索过程中出现失误和挫折。同时，要建立科研诚信体系，保护知识产权，减少科研人员的后顾之忧。此外，还须用好国际国内两种科技资源，积极参与国际交流合作，主动融入全球创新网络，拓展国际科技交流合作的广度和深度。
完善科研成果转化机制和“政产学研用”合作机制
加强制度创新与政策引导，构建科技创新服务平台。高校应制定和完善适应新质生产力发展的产学研合作政策框架，明确各方权责关系，构建政府引导、市场驱动、高校主体、企业参与的产学研协同创新机制。一是建立以贡献为导向的科研评价新体系，重构以需求为导向的科研组织新模式，从企业和产业界的实际需求出发，有针对性地布局科研和产出成果，为解决实际问题开展技术攻关。二是构建集技术研发、测试验证、中试放大、市场推广于一体的科技创新服务平台，促进产学研深度合作，加快科研成果从实验室走向市场的速度。三是建立科技成果信息发布与交易平台，促进信息流通，降低交易成本，提高科技成果供需双方的匹配效率。高校通过与企业、产业界的科教融汇、产教融合、协同创新，补齐断点、疏通堵点、破解痛点，将科研成果转化为实际生产力，推动新质生产力的快速发展。
强化校地、校企、校所协作，构建产学研协同育人机制。通过构建校企联合育人生态系统，加大企业优质资源融入高校人才培养的深度和力度，打造面向企业的“教育·就业·创新”全周期人才培养链条。在此基础上，以点带面，带动一批课题、师生、平台和成果的涌现，加速形成新质生产力的策源地。高校应创新体制机制，建设驻地、驻企、驻园创新平台，既依托大学科技园、产业园区为创新人才营造交流空间，加速初创企业的孵化进程，又推动高校优势学科、团队和实验室下沉产业一线，加强和企业的深度融合与协同攻关。同时，高校还应联合国家实验室、国家科研机构等国家级战略科技力量，发挥新型举国体制优势，构筑护航新质生产力发展的强大编队。
（作者：王秀良，南京师范大学）